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叶圣陶的教育思想精华摘录

来源:中国教体网 2013-01-06 19:17:54 浏览量:752次

一、关于中国教育改革实践

1、中国教育改革是综合系统的改革:教育和社会本当互相适应,脱离了社会,教育便失去根据。

2、中国教育改革是本质精神的改革:教育的本质的改革尤其紧要。教育要为全社会而设计,要为训练成对社会作点事的人而设计;教育决不能为挑选少数选手而设计,结果使这些选手光荣显耀,站在众人的头顶上,伸出手来,收授众人的供养。

3、中国教育改革是大众参与的改革

二、关于教育的价值和目的

1、教育的根本价值和目的是育人,是培养自觉的,自动的,发展的,创造的,社会的现代中国人,是使学生能做人,能做事,成为健全的公民。

2、全面发展的教育包括五个组成部分,就是智育,基本生产技术教育,德育,体育,美育,目的在培养全面发展的新人,也就是培养社会的成员,使他们的个性得到全面的发展。

3、 以培养现代化的中国人为价值和目的,中国现代教育就必然要关怀学生的终生发展和终生受用,成为养成良好习惯的教育。光记住些什么是远远不够的。必得把某些精要的东西化为自身的血肉,养成永久的习惯,终身以之,永远实践,这才对于做人真有用处养成良好的习惯,直到终身由之的程度,是一条规律。” “教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。

三、关于教育的过程和本质教是为了达到不需要教,教育过程是引导学生自己学习,学会自学,以至坚持终身自学的过程,教育就是教人自我教育,同时教学相长,互相教育。

1、学生主体地位的确立。学生决非空瓶子,等着揭开瓶盖,把各种知识、各项道德条目装进去学生是主体,是有生机的种子,本身具有萌发生长的机能,只要给予适宜的培育和护理,就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花受教育者自有发掘探讨的能力,这种能力只待培养,只待启发,教育事业并非旁的,就只是做那培养和启发的工作。”“把倚赖性的受教育转变为主动性的自我教育’”。教育为儿童全生活着想,固当特设一种相当的境遇儿童既处于特设的境遇里,一切需要,都从内心发出不愤不启,不悱不发愤悱启发是一条规律

2、教育过程要以到为主,逐渐放手,把达到不需要教作为追求目标。疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探” “教师当然须教,而尤宜致力于’” 引导学生学会自学,好比扶孩子走路,能放手时坚决放手,是一条规律。教师要启发学生,熏陶学生,让他们自己衷心乐意向求真崇善爱美的道路昂首前进

四、关于教育的发展和重点顺进化之理

应未来之需,充分发挥教育对于文化的开创功效,注重培养学生的创新精神和实践能力,不断实现教育自身的创新。贵在顺进化之理,以备应付将来要特别注意引导他们知变,求变,善变,有所改革,有所创新儿童的天性本是注重事实的,欢喜自己去做的。教育宜为学童开发心灵”“使学生有自由发展思想的能力活读运心智,不为书奴仆

五、导学教学论

1、教学的目的和功能目的:教为了不教功 能:引导自学,既指引导学生在知识、技能上自为研索、自我历练,又指引导学生在思想、品德上自辨是非”“自我修养;既要引导学生自己去读 书,又要引导学生自己去实践;既包括学习方法的指导,又包括自学动机、态度、习惯、精神的培养;既是引导学生在校时主动学习,又是引导学生将来终生自学。这种引导,不仅是言教,而且是身教

2、教学模式:自学——讨论——应用 3、教学原则和方法: A 认定目标,致力于导; B 激发动力,发展主体; C教材为例,举一反三; D 愤悱启发,相机诱导; E指点学法,逐渐放手; F 注重实践,养成习惯; G 因材施教,发挥创造; H 正确评价,以利自学。

六、语文教育论

1、语文本质和语文教育目的价值人与人交流和交际的必不可缺的工具” “善于养成运用国文这一种工具来应付生活的普通公民

2、语文教育基本规律和原则 A、正确处理白话与文言的关系。 B、正确处理语文与文学的关系 C、阅读与写作和读、写与听、说相结合。 D、知识学习与能力、习惯养成相结合。E有机统一。 F、语文教育与思维发展有机统一

3、语文课程的基本目标养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文章的技能,其内核是人文精神、思维能力和自学习惯的培养

4、语文教材的功能:一是凭借,二是例子,三是锁钥

5、语文教学的思路和方法阅读:自读、活读、多读、恒读。即尝试自学,了解揣摩,质疑讨论,诵读感悟,练习应用,积累养成。作文:为人生、写真话、重创造、贵自能。作文目标,为了人生,重在创造;作文内容,源于生活,发乎心灵;作文语言,修辞立诚,学习写话;作文过程,引导主动,自作自改。听说方面:诱导自觉、创设环境、锻炼习惯即明确目标要求,启发自觉听说;创设良好环境,教师示范熏染;课内课外结合,提供朗读、讨论、演讲、辩论等各种实践机会,督促认真锻炼,养成良好习惯。

七、养成良好习惯

叶圣陶的重要教育思想理解是必要的,但是理解之后必须能够运用;知识是必要的,但是这种知识必须成为习惯。” “任何知识,第一要正确,第二要能够随时随地地应用,这哪里是讲一讲听一听的事?要正确,就得认真学习,成为习惯。要应用,就得切合实际,成为习惯。” “好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好象出于本能,一辈子受用不尽。” “直到习惯成自然,不待强制与警觉,也能行所无事地去做去,这些就是终身受用的习惯了。” “养成习惯,换个说法,就是教育。

培养学生良好习惯的方法:

1、知行合一,注重实践。

2、顺应心情,正面诱导。

3、小事入手,奠定基础。

4、抓好开端,严格训练。

5、持之以恒,不断积累。

6、正确评价,追求自然。

培养学生良好习惯的途径:

1、广开渠道,多方训练。

2、优化环境,积极影响。

3、以身作则,为人师表。

八、关于人本德育思想

1、学会做人,做人,做社会的够格的成员,做国家的够格的公民。

2、人己一体的德育内容和核心 A构建德育基本内容的三个层面:政治方向、人生观、道德行为。 B基本内涵:个人和社会的关系密切而不可分割,社会进步了,大群幸福了,才会有个人的真正进步和幸福,因此,个人要把一己融合在大群里头,努力做有益于社会的事,并且必要时能够舍小我为大我。同时,个人又有其主体性和价值。

九、导学教学思想所贵乎教者,自力之锻炼

诱导与启发,讲义并示范,其道固多端,终的乃一贯,譬引儿学步,独行所切盼。——〈〈自力二十二韵〉〉基本教学模式: 预习——讨论——应用——考查教学原则和方法: A 认定目标,致力于导; B 激发动力,发展主体; C教材为例,举一反三; D 愤悱启发,相机诱导; E指点学法,逐渐放手; F 注重实践,养成习惯; G 因材施教,发挥创造; H 正确评价,以利自学。

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